До Вашої уваги мій річний план роботи на 2024-2025 н.р.
Вступ
Прищепа
Тетяна Іванівна
Посада: практичний психолог Іванківського ЗДО №5 «Іванко»
Освіта: Український державний
педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова
за спеціальністю: Педагогіка та психологія (дошкільна), 1996 рік.
Кваліфікація: Викладач дошкільної педагогіки та психології. Вихователь.
Попередня атестація: підтверджено вищу кваліфікаційну категорію та звання «практичний психолог-методист», 2019 рік
Загальний педагогічний стаж: 28 років.
Стаж роботи на посаді практичного психолога: 22 роки.
Перелік нормативно-правових документів:
1. Закони України
• Закон України № 2145-VIII від 05.09.2017 “Про освіту”
• Закон України «Про дошкільну освіту (від 11.07.2001р. №2628-ІІІ)
• Закон України «Про охорону дитинства» (від 26.04.2001р. №2402-ІІІ)
2. Витяги та постанови Кабінету Міністрів України
• Перелік посад педагогічних працівників (від 14.06.2000р. №963)
• Положення про заклад дошкільної освіти (від 12 березня 2003 року №305)
3. Накази (листи) Міністерства освіти і науки України
• № 1/11479-23 від 03.08.2023 "Про методичні рекомендації "Безпечне освітнє середовище: Надання індивідуальної підтримки учням з особливими освітніми потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації" (розроблені ДУ "Український інститут розвитку освіти")
• Наказ МОН від 09.09.2022 № 805 «Про затвердження Положення про атестацію педагогічних працівників». URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1649-22#Text
• Лист МОН від 04.04.2022 № 1/3872-22 «Про методичні рекомендації «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій». URL: https://drive.google.com/file/d/16esXuCScmCqB5kXLugnkKm-E6SaKg1u0/view
• Лист_МОН_про_торгівлю_людьми_від_25_03_22.pdf
• Про внесення змін до Положення про психологічну службу системи освіти України (наказ від 07.06.2001 р. №439)
• Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України (лист від 27.08.2000 р. №1/9-352)
• Про зарахування часу роботи на посаді «психолог» до стажу педагогічної роботи практичних психологів загальноосвітніх та інших навчальних закладів (лист від 18.05.2001 р. №1/9-193)
• Положення про атестацію педагогічних працівників (Затверджено – Наказ МОН України від 09.09.2022 №805) https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1649-22#Text
• Про атестацію практичних психологів (соціальних педагогів) загальноосвітніх навчальних закладів та центрів практичної психології і соціальної роботи (лист від 13.12.2001 р. №1/9-439)
• Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів (наказ від 19.10.2001 р. №661)
• Про затвердження Положення про експертизу психологічного і соціального інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України (наказ від 20.04.2001 р. №330)
4. Етичний кодекс психолога
5. Національні, державні, комплексні, галузеві програми та заходи на їх реалізацію.
• Про затвердження заходів МОН України на виконання Указу Президента України від 15.03.2002 р. №258 «Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності у суспільстві та утвердження здорового способу життя»
• Про впровадження принципів гендерної рівності в освіту» (від 10.09.2009 р. №839)
6. Міжнародні та інші освітні програми (проєкти)
• Декларація прав дитини. Прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1959 р.
• Конвенція про права дитини
Планування роботи у 2024/2025 н.р. 
У результаті військової інтервенції російської федерації до України постало гостре питання стану психологічного здоров’я здобувачів освіти та їхніх батьків, а також педагогів закладу, що впливатиме на освітній процес у новому навчальному році. Одним із головних завдань закладу освіти є повсякденна психологічна допомога та емоційна підтримка учасників освітнього процесу. Незважаючи на масштабність і складність проблеми, система освіти має значні можливості для допомоги учасникам освітнього процесу. Її професійний та організаційний ресурс, сфера соціального впливу дають змогу здійснювати комплексний і системний підхід до всіх учасників освітнього процесу.
За таких умов істотно зростає роль психолога у закладі освіти, яка спрямована на забезпечення своєчасного і систематичного вивчення психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їхньої поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, гендерних та інших індивідуальних особливостей; сприяння створенню умов для виконання освітніх і виховних завдань закладу освіти, соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, охорони психічного здоров’я, надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти.
Практичний психолог у 2024/2025 н. р. працює над проблемою «Створення умов для збереження та зміцнення ментального здоров’я усіх учасників освітнього процесу», педпрацівники закладу спрямовують свою роботу над розв’язанням проблеми: «Організація безпечного середовища в ЗДО», проблема, над якою працює психологічна служба району: «Соціально-психологічний супровід учасників освітнього процесу в умовах НУШ і воєнного стану».
Психологічний супровід здійснюється протягом всього освітнього процесу. Особливої уваги потребують вихованці з інклюзивною формою навчання та виховання (створена програма "Зіркові перемоги"), а також діти молодших груп з точки зору адаптації дитини до дитсадка. Враховуючи обставини сьогодення, кожному вихованцю потрібна психоемоційна підтримка, тому планується проведення профілактичних занять за новою схваленою антистресовою програмою для дітей старшого дошкільного віку «Сонячна країна» та корекційно-розвиткових занять за програмою «Ментальна квіточка».
Для дітей старших груп також планується проведення роботи щодо підвищення рівня готовності до навчання в школі за програмою «Чарівні стежинки-цікавинки".
Визначальними напрямками роботи у здійсненні психологічного супроводу освітнього процесу являються:
1. Надання психологічної підтримки всім учасникам освітнього процесу в умовах складних життєвих обставин.
2. Підвищення рівня психологічної компетентності педагогічних працівників та батьків вихованців.
3. Створення умов для виховання та навчання дітей з особливими освітніми потребами.
4. Розвиток соціально-емоційної сфери дітей раннього та дошкільного віку.
5. Формувати усвідомлену потребу в психологічному здоров’ї та його збереженні.
6. Діагностування рівня розвитку психоемоційної та інтелектуальної сфер дошкільників.
